Chaco invierte $ 250 millones en la primera etapa de la formación para educadores
La ministra de Educación, Sofía Naidenoff destacó, en declaraciones a Diario Chaco, que la propuesta "se basa en una mirada hacia el futuro, con la idea de constituirla como una política de Estado".
El Ministerio de Educación de Chaco puso en marcha el programa "Conectad@s para Formar", una iniciativa destinada a la capacitación de docentes y directivos de los institutos de formación docente, con el objetivo de fortalecer la preparación de futuros maestros y profesores de la provincia. La propuesta, diseñada exclusivamente para el Chaco, con una inversión de $ 250 millones, que comenzó a implementarse en noviembre y podría extenderse más allá del inicio del ciclo lectivo 2026.
La ministra de Educación, Sofía Naidenoff, explicó que el programa está dirigido a los rectores de los institutos, a los equipos directivos y a los responsables de estudios. Entre los ejes de trabajo, destacó una línea orientada al pensamiento computacional. "Trabajamos en lo computacional, las habilidades. Es abordar cómo el chico va trabajando los procesos, en este caso los formadores de formadores, cómo entender un proceso para pensar", señaló. Según expresó, el objetivo es acercar a los docentes a los lenguajes tecnológicos: "Todo mensaje computacional es acercar nuestro vocabulario, nuestra manera de comprender con el campo tecnológico para así poder entender lo que es en realidad la programación. Por un lado, trabajamos lo socioemocional, por el otro, habilidades muy necesarias, es decir, empezar a entender como docentes el adentro para poder conectar con el afuera, que en realidad es el trabajo de todas las emociones".
Otro de los ejes del programa es la metodología del "aula invertida". Naidenoff la describió como "una nueva metodología de trabajo con los docentes para que puedan llevarlo al aula", basada en contenidos que los alumnos pueden investigar por internet o mediante aplicaciones como GPT. "Llegan al aula, se traen esos conocimientos, eso se debate, y ahí está la presencia del docente, de poder enseñar qué es lo acertado en la comunicación o en la información que recabaron de internet, y empezar a distinguir de allí. Que tenga la capacidad del docente de poder discernir y enseñarle a detectar lo bueno y lo malo en una comunicación", afirmó.
La funcionaria subrayó además el trabajo sobre habilidades blandas, que considera necesarias en el contexto actual. "Hoy necesitamos que el chico aprenda. Respeto, además de los valores, empatía, creatividad, pensamiento crítico, poder diseminar solo, empezar a dudar de lo que le dicen las redes, la información, lo que dice un diario y poder buscar la información precisa, eso se logra con las habilidades blandas y cerrando el círculo que todo eso pueda trabajarse desde lo emocional y también con el apoyo de la inteligencia artificial", expresó.
Respecto de la implementación, indicó que "se fue cerrando la propuesta en diferentes etapas" desde noviembre, y remarcó que el programa se sostiene por una decisión política: "Esto sin una decisión política no existe. En Chaco nos estamos ocupando de los grandes temas que hacen a la educación como la lectura comprensiva en el primer ciclo y en todo el sistema, y a su vez nos ocupemos de la formación docente. Es la primera vez que hay una propuesta de formación docente, porque gran parte del tema que tenemos es el sistema formador, entonces también abordamos esto. Nosotros lo vamos a insistir desde Educación, que estas dos cosas y la tecnología sea política de estado".
Naidenoff también detalló que la iniciativa implica una inversión cercana a los $ 250 millones. "Educación no se trata tan solo de sueldos, se trata de formar para el futuro y estas son inversiones que el Estado invierte en educación. Estamos invirtiendo para el docente y para los chicos. La escuela tiene sentido, como dice el Gobernador, si los chicos aprenden", dijo.
Finalmente, sostuvo que el avance tecnológico representa un desafío dentro de las aulas. "El docente no entiende que muchas veces la planificación la puede obtener a través de la inteligencia artificial, y viene un alumno nuevo que trabaja la IA hace mucho, pregunta o debate un tema y lo que no queremos que se produzca ese desequilibrio en el aula para que entonces se torne un aula que se puedo manejar. Entonces queremos acompañar al docente, cómo acompañar esto que es incierto en el aula y cómo afrontar estas situaciones", concluyó.