Años de escuela para aprender que de esta tragedia nadie se hace cargo

La semana anterior, mientras otros temas ocupaban el foco de atención de los medios de comunicación y de las redes sociales, se dio a conocer un informe del Observatorio "Argentinos por la Educación", que mostraba hasta qué punto había caído el número de estudiantes que terminan la secundaria a tiempo y con un nivel, al menos, aceptable.

Esta problemática no es nueva. La decadencia de la educación en Argentina lleva décadas y las estadísticas ayudan a advertir cómo fue profundizándose con el correr de los años. Ese tal vez sea el primero de los aspectos que lleva a la indignación. Pareciera que, como ya todos sabemos que los resultados que logran las escuelas van de mal en peor, el desinterés por el tema se hace directamente proporcional.

 

La decadencia de la educación en Argentina lleva décadas. Pareciera, sin embargo, que como ya lo conocemos, el desinterés por hablar de la situación se hace directamente proporcional.

 

COSECHARÁS TU SIEMBRA

¿Quiénes seremos los verdaderos maleducados? nos preguntamos ante esta apatía masiva. Para no caer en esa bolsa nos permitimos refrescar estas nuevas cifras y afrontar sus consecuencias. Repasemos: del grupo que inició la escuela primaria en 2009, sólo 53 de cada 100 alumnos terminaron el último año de la secundaria en 2020 a tiempo. Pero de ese grupo de supuestos privilegiados, únicamente 16 mostraban niveles satisfactorios de aprendizaje en Lengua y Matemáticas.

Otro grupo dio claras muestras de un "efecto pandemia". Son los que empezaron primer grado en 2011 y debían egresar en quinto año de la secundaria en 2022. De ellos, únicamente 13 de cada 100 lograron completar sus estudios en tiempo y forma, concepto tomado de lo estipulado por las pruebas "Aprender", que realizó el Ministerio de Educación de Nación.

Vamos con el siguiente grupo. De los que iniciaron la primaria en 2013, únicamente 10 de cada 100 chicos egresaron de la secundaria a fines de 2024 como corresponde. Seremos crueles en lo siguiente. Muchos de sus compañeros ni siquiera podrían hacer el cálculo que sus resultados también pueden expresarse como el 10 por ciento.

Pusimos esa frase hiriente y cruel porque queremos resaltar que, si esto ya es grave, hay un detalle peor. Ese fue el promedio nacional. Los resultados desagregados por provincia mostraron a Formosa y Misiones con 4 de cada 100 estudiantes y Chaco, en el último escalón, con 3 de cada 100. Un espejo desalmado y preciso de lo que supo conseguir con su accionar el sistema educativo chaqueño en su conjunto. 

Seguramente, también habrá un sinfín de opiniones para acusar los detonantes de tal descalabro. Nos anticipamos a mencionar algunos: 

·         la tibieza de muchos ministros de Educación que llegados al cargo, prefirieron no romper lo que fuese necesario y "acordaron" la manera de terminar su gestión sin mayores sobresaltos; 

·         la Ley Federal de Educación que en la década del 90 se deshizo de su responsabilidad presupuestaria en miles de escuelas en todo el país; 

·         el menosprecio al trabajo docente manifestado en la pauperización de sus sueldos;

·         el reamnido slogan "educamos enseñando a defender los derechos", durante los miles de días de paro en las escuelas, sumando todos los gobiernos pasados; 

·         la rigidez de un sistema que no fue adecuando contenidos y abordajes pedagógicos haciendo de la escuela un lugar aburrido y carente de incentivos;

·         la desnutrición y malnutrición a la que expuso este país a cientos de miles de pibes, fundamentalmente en las provincias más pobres;

·         el vaciamiento de calidad de las carreras de formación docente;

·         el fracaso de la dirigencia política que no supo consolidar jamás un pacto social que asegure que -sea cual fuere la orientación política de una gestión de Gobierno- el presupuesto educativo siempre tendría que estar protegido y adecuado a buscar nuevos desafíos.

La lista podrá agregar muchos más factores hasta hacerse interminable. Pero a la vez será absolutamente innecesaria si no llega a conmover a quienes pueden tomar decisiones para generar los cambios.

 

Chaco, en el último escalón de la evalución nacional, mostró que 3 de cada 100 pibes terminaron la secundaria en 2024 con niveles aceptables en Lengua y Matemáticas. Un espejo desalmado y preciso de lo que supo conseguir con su accionar el sistema educativo chaqueño en su conjunto. 

 

A QUIÉN LE IMPORTA

No nos sorprenderá que estos resultados dados a conocer por el Observatorio "Argentinos por la Educación" hayan pasado desapercibidos para muchas personas. Si la situación decadente de la educación no nos pre-ocupa, por qué vamos a pretender que los funcionarios de turno se ocupen de buscar una solución.

Venimos manifestando como sociedad una pérdida de rumbo y de prioridades, que luego se ve reflejada en decisiones colectivas. Es más, repasemos cuántos de los candidatos a las elecciones del 26 de octubre enarbolaron siquiera una propuesta específica y actualizada para mejorar los planes educativos desde el Congreso. Tampoco hubo propuestas de esta temática en campañas electorales anteriores, seamos justos. Parecería que ya nos resignamos a admitir que lo educativo aburre. No nos apasiona; por el contrario, nos "rompe las guindas" … Mientras tanto, los pibes, bien gracias, abandonados a su suerte o a la capacidad que tengan para sobreponerse a las adversidades colectivas. Muchos seguramente, irán calculando que en el reino de ciegos en el cual tendrán que vivir, con ser tuertos les alcanzará para estar entre los "acomodados". Pero los más entrados en años, sabemos que eso tampoco es garantía.

En otra nota que se publicó hace pocos minutos en Diario Chaco,  las fiscales que trabajan en el Fuero de Narcomenudeo manifestaron su advertencia que la venta de drogas lleva una situación aspiracional, porque muchos jóvenes consideran que les da acceso a dinero fácil y así a obtener elementos de lujo para ellos, que por ahí son solamente un celular o una moto.No sólo los pibes manifiestan este extravío social.  Desde hace por lo menos dos décadas, 9 de cada 10 padres que llevan sus hijos a una escuelita de fútbol, sueñan con que su "retoño" sea el próximo Messi y así salvarse con el resto de su manada.Los resultados de la educación y estas realidades forman parte de un círculo totalmente vinculado.

 

Repasemos cuántos los candidatos para las elecciones del 26 de octubre enarbolaron una propuesta específica y actualizada para mejorar los planes educativos desde el Congreso. Parecería que ya nos resignamos a admitir que lo educativo aburre. No nos apasiona; por el contrario, nos "rompe las guindas" …

 

EL SIEMPRE VIGENTE RENÉ 

Mirando el espantoso panorama de la educación, quisimos traer a la memoria este hermoso fragmento de un discurso dado por el doctor René Favaloro a mediados de la década del 90, ante un auditorio repleto de estudiantes y profesores universitarios. Es una manifestación de valentía, ética y compromiso social. No debería sorprendernos que él haya actuado así, pero sí nos impacta advertir cuánto sigue creciendo su legado ante la ausencia de más referentes sociales que asuman con coraje este tipo de mensajes.

Dijo Favaloro (y ustedes lo pueden comprobar en el video que acompaña este artículo): "Yo no concibo un universitario sin compromiso social. La humanidad vive un momento muy especial con todo esto del neoliberalismo, del consumismo que nos venden por todos lados, que ya empieza a resquebrajarse porque realmente ese no es el futuro del mundo. Por lo menos así lo veo yo. Entonces, el universitario tiene que formarse agregándole toda esa formación social para que entienda que su tarea no termina en lo específico. Hay un compromiso social para tratar de que a través del esfuerzo de ese hombre que tuvo la suerte de llegar a la universidad, que tuvo la suerte de llegar a una formación terciaria, contribuya a que la sociedad sea cada vez mejor, sea cada vez más solidaria y cada vez más justa".

Hace pocos días, cuando el presidente Javier Milei vetó la ley específica, se generó una manifestación masiva para defender de manera transversal el presupuesto de las universidades públicas. Sin embargo, pensando de manera global, y aunque duela, la educación como tal no parece estar entre las prioridades de nuestra gente porque no hay reacción social ante la pauperización lenta pero incesante del sistema.

De alguna manera la decadencia escolar nos permite concluir en la idea que los pibes no aprenden, pero la dirigencia política sí, pero a mirar para otro lado. Parece una película de terror, pero -lamentablemente- se trata de la realidad dispuesta como siempre a superar cualquier ficción.

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Por David Gauna