Señalar, criticar ¿resolver para cuándo?
Hubo un tiempo en que la tarea de educar aparecía como protagonista transformadora de la sociedad y sobretodo como algo pleno de sentido. No hace tanto de ello, hasta el punto que sólo lo recuerdan nuestros abuelos y aquellos maestros que han dejado huellas en la cultura de los pueblos, si bien es cierto que aún hoy abundan quienes creemos que así es y seguirá siendo, ayer, hoy y siempre.
Es decir, quienes ven en la educación el mejor y principal instrumento para ayudar a las personas a prepararse para la vida plena, participativa, para acceder a una posición económica digna y suficiente, a una convivencia no conflictiva, a una apreciación adecuada de la cultura y unas relaciones sociales en constante proceso de cambio. Sin embargo proliferan los que dicen que ya no es así. Nadie proclama que educar es una tarea inútil, pero no ayudan en sus diagnósticos como agoreros permanentes de mostrarla con argumentos falsos para propiciar la desesperanza.
Así por ejemplo, los jóvenes sienten que es inútil estudiar cuando no consiguen empleo, cuando se descalifica el trabajo, ganando más quienes no han realizado el esfuerzo para lograrlo. O, lo que daría lugar a varias reflexiones, porque resulta incoherente educar para la convivencia, la solidaridad, la paz, etc., etc., cuando en torno a la escuela, la sociedad se muestra individualista, competitiva o agresiva. O sería un empeño absurdo tratar de fomentar hábitos de trabajo y de reflexión cuando la televisión y otros medios incitan al disfrute inmediato y al consumismo. O saltaría a la vista la poca importancia concedida por las familias a la educación, su escaso reconocimiento de la labor docente, su empeño en utilizar las escuelas como "lugar para dejarlos" o correccional, hasta donde les convenga, para unos hijos a los que no pueden o no saben educar. En fin, se plantearían demandas excesivas, contradictorias y cambiantes a la institución expresada en una incontrolable sucesión de reformas indicativas del desconcierto de la sociedad y lo más preocupante de las autoridades políticas, causantes del desconcierto de los docentes.
Esto se da por el derrumbe de las viejas certezas en torno a la educación. La pregunta es: por qué ocurrió esto?, no hay una sola respuesta pero el desmoronamiento de la creencia que con educación tendríamos empleo, de creer que exista la sintonía entre los valores escolares y los valores sociales, de ocuparnos que la escuela ocupa un social relevante, de ver la tranquilidad de las familias respecto al rol que deben cumplir con sus hijos o más aún la simple idea que las autoridades , la institución y los agentes del proceso educativo no sepan lo que persiguen. Nos llevará, hasta que realmente nos ocupemos, entre todos a esta situación en la que nos encontramos.
Sin embargo, no sería difícil que entendiéramos que para crecer, debemos dejar de lado el individualismo y las camisetas partidarias para tener claro hacia donde vamos. Esto es lo que da sentido y orden a una sociedad organizada y que hará que una economía sea fuerte (cuando entre todos deseemos y pongamos lo necesario para que así sea) que este sostenida en el conocimiento y la información, una sociedad más democrática y más abierta de la que nunca lo había sido, unos medios de comunicación cada vez más potentes, unas familias crecientemente ocupada, por no decir obsesionadas, por tener más y mejor educación para sus hijos, una verdadera y responsable atención pública de las políticas educativas .
Y por último en varias de mis columnas lo digo, criticar por criticar y quejarnos ocupa tiempo que pasa y no vuelve, porqué de una vez por todas no hacemos las cosas como corresponde que es : ocuparnos, eso es una responsabilidad de todos.
(*)Profesora en Ciencias Económicas; postgrado en Gestión Educativa
Especialización en Educación. Autora de libros publicados a nivel nacional y provincial